参考文献文章列表

建国40多年来，我国曾制订过若干个教学计划或调整教学计划的通知。而每次在制订或调整教学计划的过程中，都存在着各种不同的观点。同样，在这次制订或修订我国教育史上第一个九年义务教育教学计划的过程中，大家对许多问题也有着不同的看法，甚至出现了激烈的争论。自然，有不同看法是不可避免的，争论也不是坏事情，只有通过争论，才能 … [阅读全文]

制订任何教学计划，首先要明确的重要问题之一，就是制订教学计划的指导原则。因为指导原则问题，制约和规定着培养目标、教学内容的选择、教学科目的编排、各种活动的安排等。同时，在不同时期制订的教学计划也往往确定不同的指导原则。指导原则有一般原则和非凡原则。一般原则是适用于各不同阶段制订的不同计划的通用原则；非凡原则是在 … [阅读全文]

教学计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务制订的有关学校教育教学工作的指导性文件，它对学校教学、生产和其他活动等作全面的安排。教学计划对规定的内容方面和体例结构方面，有一定的模式。建国以来，我国先后编制了五六个小学教学计划和十多个中学教学计划。一般来说，教学计划包括的主要内容有：制订计划的指导方针和培养 … [阅读全文]

一、教学计划、教学大纲和教材的关系教学计划、教学大纲和教材的关系极为密切，它们结合起来共同规定学生应受到的思想品德教育，应把握的基础知识、基本技能和主要能力。三者缺一，普通教育教学就会处于乱而无序的状态。教学计划，教学大纲和教材的确定，受社会政治经济的性质和生产发展的程度所制约，受学生的年龄特征和身心发展的规 … [阅读全文]

义务教育教育计划的修订工作，开始于1990年。为搞好修订工作，为使决策科学化和民主化，国家教委基础教育司请四川师范大学和华中师范大学提供了修订《教学计划》的咨询报告。并于1990年9月，在长春召开会议，12月在北京召开会议，1991年4月又分别在南京和济南召开会议。与会者主要是来自全国各省、市、自治区的教育行政干部，高等师范院校 … [阅读全文]

近些年来，非凡是制订和修改中小学教学计划时，大家都曾提出要改变教学计划这个传统的名称。但是，改成什么名称更科学，人家的意见并不一致。这次国家教委在修订义务教育教学计划的过程中，已决定把“教学计划”改为“课程计划”。从此我国将以课程计划之名取代教学计划之名。这样，《义务教育生日制小学、初级中学教学计划》就改名为《义务教 … [阅读全文]

《课程计划》是在义务教育法指导下制订的，它坚持义务教育的目的任务，面向全体学生，努力体现时代要求，积极吸收新的教育科研成果，具有许多新特点。一、培养目标增加新的要求培养目标是学校一切教育教学活动的出发点和归宿，它决定着教育教学活动的方向，制约着教育教学活动的发展。没有明确的培养目标，就失去了人才培养的规格和质量 … [阅读全文]

第一节 我国新课程治理机构与规章的建立在我国，长期以来一直实行全国高度集中统一的课程治理制度，国家实行统一的教学计划、教学大纲和教材，一家编写的教科书供各级各类学校使用。但是近10年来，非凡是义务教育法颁布之后，这种全国集中统一的课程治理制度有了变革，建立了新的课程治理机构和规章。按新的课程制度，《课程计划》是国 … [阅读全文]

第一节 台湾九年义务教育制度的确定1945年抗日战争胜利后，台湾回归祖国。根据当时的国民政府教育部制订的《国民教育实施纲领》的有关规定，台湾开始实施六年制义务教育。随着经济的发展，台湾的义务教育逐步发展，1967年8月，正式颁布《九年国民教育实施纲要》，决定把国民教育年限从六年义务教育延长为九年义务教育，九年义务教育开始 … [阅读全文]

前面曾谈到，1986年开始编制的实施义务教育的新的课程计划、教学大纲和教材，经过多次的讨论、论证、实践和修改，在方向性、基础性、可行性和科学性等方面，都是比较好的。课程结构也更加合理。但是，在肯定这套计划、大纲和教材突出特点的同时，也不可否认这套计划、大纲和教材仍然还有许多不合人意之处，有些问题并没有得到令人满足的解 … [阅读全文]

鉴于上述课程计划、教学大纲和教材存在的问题，我们认为还需要继续进行改革。现就继续改革简要提这样几点建议：一、改革课程治理制度首先，要使课程具有更大的灵活性，根本改变统得过死的状况，不仅要改革课程计划、大纲与教材，还需要改革课程制度。按我国现行的课程治理制度，计划、大纲和教材（除地方教材外），都由国家编制和审查，课程 … [阅读全文]

学校通过各种各样的课程对学生实施教育，学校课程设置直接关系到学校培养目标的实现，影响着学生身心的发展。普通高中担负着升学预备教育和就业预备教育的双重任务，要完成普通高中教育的任务，必须有相应的课程作保证。如何设置普通高中的课程，一直是我国课程理论工作者和高中教育第一线校长、教师关心的一个重要课题。我们试图从 … [阅读全文]

（试行）九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划是依据《中华人民共和国义务教育法》制定的。本课程计划遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想，贯彻国家的教育方针，坚持教育为社会主义建设服务，实行教育与生产劳动相结合，对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动教育，以全面提高义务教育质量。本课程计划把坚定正确的 … [阅读全文]

1985年5月中心〈关于教育体制改革的决定〉公布之后，小平同志就指出：“现在纲领有了，蓝图有了，关键是真正的重视，扎扎实实地抓，组织施工。”根据小平同志的指示，国家教委立即着手组织全面施工，义务教育阶段的课程、教材改革就是其中一项比较复杂的系统工程。这项工程包括重新制订义务教育阶段的教学计划、各科教学大纲和编写各科教材 … [阅读全文]

2061计划第一阶段技术专家小组报告詹姆斯 … [阅读全文]

在整个文明历史的长河中，人类的社会结构及其事业是通过技术之丝编织成网的。因此，青年人需要熟悉技术及其活力，了解其无所不在和技术与他们将要生活和劳动的世界的联系。技术就是运用知识、工具和技能解决实际问题，扩展人的能力。技术最贴切的描述是一种过程，但是更普遍为人所知的还是它的产品及其社会效益。技术通过科学发现而发 … [阅读全文]

技术对世界不断增长的变化负主要责任。这种变化对于增长是至关重要的，而且也许是不可避免的，因为世界必须要维持要求不断加码的人口。现代化的生产要求技术和变化每年都有所长进。青年人不应该相信他们只能被动地接受或应付技术所带来的一切，而是应当成为演变过程的一部分。技术是通过目前和历史上对人类的贡献以及通过不远的未 … [阅读全文]

第一部分引言普及科学基础知识的要求现状2061计划的3个阶段科学文化（即把文化融汇于科学、数学和技术之中），已经成为教育的中心目标。然而现实是，美国的科学文化已经令我们感到困惑。近期一系列的研究（见附录二）清楚表明，无论采用国内或国际标准，美国的教育体制未能使大多的美国学生受到足够教育，由此，导致国家衰退。科学、数学 … [阅读全文]

科学世界观科学探索科学事业纵观人类历史的进程，人发明了许多相互关联，并且得到验证的概念，如物理学、生物学、心理学和社会学概念。这些科学概念成功地造就了一代又一代的人，使他们对人和环境的了解日益全面和可靠。发明这些概念要采取一些非凡方法，如观察、思考、实践和验证。这些方法体现了科学的基本特性的基本方面，也反映出科 … [阅读全文]

科学设想是变化的原因科学知识的持久性科学家们对自己从事的工作和如何看待自己的工作都有一些共同的基本的信念和做法。这同世界的性质和如何把握这些性质有关。世界可被认知科学假定，宇宙间的万事万物都以恒定的模式发生和发展，通过认真的、系统的研究可以认知。科学家们相信，人们运用聪明，借助加强感官的仪器可以发现各种特性 … [阅读全文]

[美]蔡斯 李一平 陆忻 译最重要的是，编排学校课程的人，要坚持对整个情境有总的看法。 拉格（Rugg,H．） “课程（curriculum）”一词，跟我们语言中大多数语词一样，被以许多不同的方式使用。的确，甚至在专业教育工作者中，由于使用该词有许多不同的方式，结果经常使交流受到阻碍。尽管课程专家为了澄清起见，曾试图对课程的意义加以限制， … [阅读全文]

课程基础 课程设计与编订 课程编制与实施 课程工程、 课程改进与课程改革 课程问题与非课程问题 课程领域包括大量的概念和过程，它们同上面讨论的课程有关，但同时又代表着相当不同的领地。这些领域在文献中用这样一些术语来描述："课程基础（kurdcuhm foudations）"、"课程设计（curricu lum design）"、"课程编订（curriculum constru … [阅读全文]

"课程"一词来源于拉丁文词根，指"跑道（racecourse）"。以往，学校的课程对大多数人来说体现为象跑道那样的东西，当然这是比喻的说法。的确，直到最近，甚至最有知识的专业教育者也认为，课程是比较标准的场地，学生在上面跑向终线（获取文凭）。那么，当你发现当前许多课程概念牢固地根植于这样的见解，即课程是所要把握的学科内容的"跑道" … [阅读全文]

我们在前面几部分的论述中已经得知，即使是课程专家，他们对自己专业领域的参项也不是完全清楚的。例如，对"课程"的性质就有不同意见，课程与教学的区分仍然是争论之点。然而，把某些问题确定为主要是课程问题，而另一些问题尽管也影响课程，但最好将其划分为治理的、教学的、经验的或政治的问题，一般说来是可能的。值得注重的是，对课程 … [阅读全文]

课程设计（curriculumDesing）最常见的课程设计是指安排课程的组成部分，即要素。"课程组织（curriculumorganization）"这一术语经常用来表示课程设计。包括在一门课程中的组成部分或要素通常有：（1）宗旨（aims）、目的（goals）、目标（objectives），（2）题材内容或内容，（3）学习活动，（4）评价。因此，这些要素的性质以及将这些要素组合成一个统 … [阅读全文]

课程编制（curriculumDevelopment)跟课程编订一样，课程编制也指一种过程，它同课程编何紧密联系，但其决策的性质又使其区别于课程建设。课程编制是确定课程编订如何进行的过程，它要涉及下列问题：谁将参与课程编订教师、行政人员、家长、学生？课程编订中使用什么程序行政指导、教授会议讨论、大学当局评议？假如要以教授会议决策，该如 … [阅读全文]

课程工程（Crriculumengineering）课程工程比上面讨论的三个术语出现更晚。比彻姆把课程工程定义为"使课程系统在学校中运动所必需的一切过程。"课程系统"有三种主要功能：（1）生产课程，（2）实施课程，（3）评估课程和课程系统的效用。"（Beaucham，1968，P．108）尽管比彻姆用了略为不同的语言稍微划分出有差别的功能，但他的课程系统大体上 … [阅读全文]