理论探讨文章列表

课程是社会政治、经济非凡是文化、科学技术发展对人的素质要求的集中体现，它承载着组 织化、制度化、结构化了的教育性经验。它集中体现了教育教学的目标和要求。它制约着学 生的学习活动方式，制约着学生的发展方向和结果。课程目标、课程内容、课程结构、课程 实施、课程评价等从整体上制约着学生的全面主动发展。长期以来，人们对此并没 … [阅读全文]

"究竟什么样的课才算一堂好课？"尽管对课程改革纲要和课程标准，在学习和培训上从＂教学过程＂、＂六大目标＂及其＂教学方式＂、＂学生学习方式＂等方面做了较全面系统的阐释，但在实际操作方面，具体落实在课堂教学上，不少教师仍然感到迷惘，甚至是无所适从。我在教学实践探索中，觉得新课程下的一堂好课，应该明确地凸现在课堂教学主体学生 … [阅读全文]

新课程使教师的教学方式、学生的学习方式、学校的治理方式和评价方式都发生了变革，教师的合作不仅变成可能和现实，而且更是一种工作必需。新课程条件下的教师合作首先是教师工作特点的需要。新课程的教育教学已经不是仅限于学校、教室、课堂、大纲和课本的严格范围之中，教师也不是仅限于三尺讲台之内的高谈阔论，而是需要立足学生的 … [阅读全文]

随着国家基础教育课程改革的实施，评价的功能已不仅仅停留在甄别和选拔上，更重要的是课程改革关注学生的发展，从而使得评价具有了教育功能。因此，评价的体系构建与实施对学生的发展就显得尤为重要了。评价贯穿于教育教学过程的始终，评价的方式多种多样，选择评价方式具有随机性，但是，实施评价的目的只有一个，那就是促进学生的发 … [阅读全文]

最近，我们正组织教师学习《决定》和《纲要》，在学习中，我们体会到，要走进新课程，必须要有新观念，要有新制度，要懂得这次课程改革的落脚点，为此，我们做了一些前期预备，希望在新学年能较快地进入课程改革之中。一、新课程呼唤教师观念更新 新课程呼唤新观念，没有新观念就没有新课程。为此，我们要学习，全校老师人手一册新课标、新课程 … [阅读全文]

在中小学课程教学实践中，由于研究型课程以开放的主题式教学为模式，基础型课程以知识的传授为主要任务，因而两者在内容、目标、实施、评价等方面存在严重差异，故有必要通过研究型课程与基础型课程的整合，倡导学科教学中的研究性学习来解决这一当前教学改革中出现的难点问题。 研究型课程与基础型课程整合的时代要求研究型课程作 … [阅读全文]

上期回放重新审阅教材的功能(5月17日郭晓明)本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，学生学习方式的转变迫在眉睫！它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。我们今天必须倡导的新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。我们之所以非凡强调倡 … [阅读全文]

基础教育课程目标应该如何确定，课程内容如何选择，是新一轮课程改革的核心问题。在课程标准研制过程中，专家们一致认为，基础教育的课程是为学生终身学习打基础的课程，是面向全体学生的课程，因此应当从义务教育的性质出发，切实落实课程的普及性、基础性和发展性。 长期以来，人们一直遵循着按照学科的知识体系构建课程内容的思路， … [阅读全文]

课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家治理和评价课程的基础。它是整个基础教育课程改革系统工程中的一个重要枢纽。 一、课程标准的结构框架 课程标准与教学大纲的框架结构对照图国际比较研究表明，不同国家或地区颁布的课程标准，其体例、结构、表述与呈现方式等方面差异巨大，但同一个国家或地区颁布的课程标准，在 … [阅读全文]

当今社会，包括教育在内的各个领域都在普遍地讨论酝酿着各种各样的改革，改革无疑是时代的趋势和特征。然而，改革活动是有规范的。人们总感到改革、非凡是教育改革，作为一项活动，其本身进行得如何，缺乏客观公正的评价。为什么我国大大小小的教育改革都称之为“成功的改革”？为此，很有必要对教育改革的评价作一探讨。一、教育改革与教 … [阅读全文]

作为教材的主体部分的学校教科书，在我国仍是依据国家颁布的课程标准编制的，但在课堂中将不再扮演不可替代的角色。教科书和教材的选用制度的逐步变革，也将给未来教科书的建设事业带来巨大的冲击和变化。学校和教师对教科书的选择，最终将使教科书的发展摆脱桎梏，真正以学生的发展为本，适应不同学生的发展，形成多种有特色的教材 … [阅读全文]

教育研究的根本目的在于创新，而只有教师的创新，才能培养创新的学生。对于广大教师来说，从事教育研究的主要目的是为了解决实践中的问题，所以，教师搞研究要从身边的问题入手，新一轮课程改革为教师的研究提供了机会；教育研究除了经验，要有理论做基础，个案研究是一种很好的方法，同时，还应倡导由教师、研究人员、行政人员组成三结合 … [阅读全文]

在新一轮的课程改革中，研究性学习已经成为实现素质教育的一种重要途径和载体。然而，由于种种原因，人们对研究性学习还存在一些误解或偏见。本文试图从研究性学习的性质、目标、形式以及与接受性学习和高考的关系等方面进行阐述，试图澄清一些误区，以促进中学历史学科研究性学习的开展。一、研究性学习是一门具体的课程吗？ 面对研究 … [阅读全文]

国家《基础教育课程改革纲要》指出：教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑调查和探究，在实践中学习,促进学生在教师的指导下,主动地富有个性地学习。根据纲要精神, 教师在教学过程中应重学轻教，以学定教；重教学过程，轻教学结果，把重点放在揭 … [阅读全文]

课程改革是一项精心设计、组织、实施的系统工程，有必要让理性精神贯穿始终。课程改革中坚持理性精神的实质就是：追求真理，实事求是，善于反思，独立思考，不盲从权威，严格按科学规律办事，把课程改革看成既是合目的性的实践活动，更是合规律性的实践活动。当前在一些基本问题的熟悉上，如传统与现代、基础与创新、标准与多元等，尤其要坚 … [阅读全文]

摘 要教学控制是教师达成教学目标的重要手段。本文在表达教学控制现状的基础上分析了新课程将引发的教学控制问题，并据此提出了发展和优化教学控制的方式方法，其目的在于让教师通过提升教学控制水平更好地适应和促进新课程的发展。 关键词 新课程；教学控制；现状；问题；发展 纵观人类教育发展史，几乎每一种教育思潮或教育主张都 … [阅读全文]

摘要：现代基础教育课程发展的新理念是强调全人发展的课程价值取向，科学与人文相结合的课程文化现、回归生活的课程生态观、均衡化的课程设计现、缔造取向的课程实施现、民主化的课程政策观。 关键词：课程；基础教育课程；课程实践 随着知识经济的到来和科学技术的迅猛发展，世界教育的基本理念正在发生深刻的变化。随着对教育民主化、 … [阅读全文]

摘要：2O年来我国课程改革研究大致经历了起步、拓展和深化三个阶段，研究内容主要涉及 课程改革的动因、条件、过程、花日内容、模式等方面，取得了长足的进展。但也存在着如何研 究借鉴国外课程理论和我团课程改革理性缺失等问还。未来一段时间我团课程改革研究应 着眼于课程改革理论框架和模式的共命与理论体系的构建，并密切关注课 … [阅读全文]

长期以来，在我国中小学教育领域中奉行以知识传递为价值取向的教学观，致使课堂中教师的讲授成为主要的教学形式，轻视甚至否认主体活动给予学生素质发展的真正价值。随着未来科技。经济的迅猛发展，知识经济时代的挑战，终身教育和学习化社会的到来，我们有必要重新审阅现行的教学体系，确立学生主体活动在教学中的地位，将活动教学 … [阅读全文]

学生、教师和学校评价改革是基础教育课程改革的重要组成部分。经过一个学期的改革实践，国家基础教育课程改革实验区的教育实践工作者们在评价改革的理念、方法和体制等方面做出了种种有益的尝试和探索。他们在改革过程中布满了热情并付出了巨大的努力，所取得的成果是令人振奋和钦佩的。在实验区可以看到种种富有创意、符合当地条件 … [阅读全文]

一、“建模”的意义在当前世界性的教育改革浪潮中,出现了一个共同的趋势———各国都把建立教育评价制度作为制定教育改革政策时考虑的重要内容之一。从中国的具体国情来看,在普及教育达到相当规模后,教育质量效益问题提到了重要的议事日程上来。就基础教育而言,全面推进素质教育,是当前我国教育改革和发展的大趋势。构建素质教育评 … [阅读全文]

[摘要]研究课程实施，对于有效指导课程实践、完善课程理论、设计新课程方案、推广课程实施方案，均具有重要意义。目前人们对课程实施的理解多取向于：将方案赋诸实践的过程、课程实施就是教学，实质上，课程实施是在其现实性上，调和影响课程目标实现诸因素，平衡课程理想与实施情境的系列关系，创造教学新文化的过程。 [关键词]课程实施 … [阅读全文]

当前，从世界各国课程改革的趋势看，评价的功能和新的评价技术，都有了本质性的变革。评价不再仅仅是甄别和选拔学生，而是促进学生的发展，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。 多年来，我国中小学教育评价存在着诸多问题，主要表现在：过分强调评价的甄别与选拔功能，忽视促进学生发展的功能；评 … [阅读全文]

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，是以邓小平“三个面向”和江泽民“三个代表”的思想为指导的纲领性文件，不仅给基础教育的改革发展指明了前进的方向，同时也吹响了教师教育改革发展的进军号角。 《决定》提出了“教师教育”的概念，“教师教育”是对教师培养和培训的统称。过去的“师范教育”也是包括对教师培养和培训两个部分，但是 … [阅读全文]

新课程能否顺利实施，关键在于教师的素质能否适应要求，因此，当务之急是加深教师对新课程的理解，提高教师实施新课程的能力和水平，使教师尽快走进新课程。 基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和治理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。这场改革给教师带来了严重的挑战和不可多得的 … [阅读全文]

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。应逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。因此，当课程方案一旦确定，课堂教学改革就成了课程改革的重头戏了。福建师范大学教授余文森认为，新课程对课堂教学提出了严重挑战，为适应新 … [阅读全文]

我国即将推出的《国家九年义务教育课程计划（实验稿）》把"研究性学习"课程作为重要内容列入其中（该课程计划及相应的课程标准和教材将于2001年9月在全国范围内展开实验）。国家教育部于2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》亦把"研究性学习"课程规定为重要内容。"研究性学习"课程作为一个独具特色的课程领域， … [阅读全文]