活动课程文章列表

一、主题来源 有一天小朋友们去户外活动，他们看到了一只蜜蜂，有一位小朋友用手去抓，不小心手被蜜蜂蜇了一下。不一会儿手上就起了一个大包，又痛又痒。于是大家纷纷问老师为什么会这样，引起了幼儿对蜜蜂极大的爱好，他们争着要研究蜜蜂，于是就产生了这一主题。 二、主题活动预设目标在这一主题的探索中，幼儿对蜜蜂的爱好很浓，他们 … [阅读全文]

初三思想政治课每一节后面都设置了一堂活动课，如何使这种新的教学形式达到好的教学效果呢？笔者认为最关键的就是教师要解放思想，敢于把学生的手、脚、脑都解放出来，充分利用好课内外的各种有利时机，积极引导他们真正“动”起来。那么怎样才能让学生真正动”起来呢？笔者在初三思想政治活动课教学中做了以下尝试。 一、让学生在课堂上“ … [阅读全文]

我校是闻名爱国主义科学家周培源教授的故乡学校，有近百年的办学发展历史，近十年来，以周培源热爱祖国、献身科学的精神为激励，积极开展科技教育特色学校的创建活动。学校现有26个教学班，1100多名学生，50多名教职工。自一九九七年以来，校长卢东生同志承担了开设综合实践活动的实验研究。三年来该项实验研究进展顺利，成效显著。课题 … [阅读全文]

活动课程以教育文件的形式进入我国中小学课程结构是我国课程发展史上的一件大事。然而它对教育实践的推动和促进作用依然与预期的目标不甚相符。影响活动课程实施的原因是多方面的，但最终都与我们对活动课程的理解和熟悉水平有关。在人们对实施活动课程的热情日益高涨并对活动课程寄予厚望之时，我们重新反思和熟悉活动课程，就有 … [阅读全文]

高峡一、开设活动课程的时代意义在1992年颁布的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》中，一种新的课程类型活动课程首次被列入课程计划，这一重要举措对于我国改革传统课程体系、推动课程现代化具有重大的意义。首先，它将原来那些属于课外的活动这些活动经常处于可有可无的从属地位变成正规课程的一部分，表明我国在 … [阅读全文]

孙宽宁随着近几年课程改革的不断深化和发展，人们对活动课程的研究已经从单纯的理论探讨发展到了理论研究与实践探索共进的阶段。我国许多中小学都在试行活动课程。然而，虽然活动课程已广泛开设起来，但是处于实践第一线的活动课程指导教师中，真正能比较明确具体地说出活动课程目标的人并不多，大部分教师只能笼统地提到培养能力 … [阅读全文]

丹阳市珥陵中心小学胡建宏活动课程是实施素质教育的重要途径之一，近年来已成为课程改革研究的新领域。在九十年代初就提出了活动发展的模式，通过多种活动项目和活动方式，综合运用所学的知识，开展以学生为主本，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动课程。在小学教育中，它发挥着重要的作用：(一)活动课 … [阅读全文]

深圳大学师范学院李臣之随着我国课程理论研究的深入发展，我国课程政策发生了空前的重大转变：实施国家、地方和学校三级课程治理，地方本位／学校本位的课程发展（local／schoolbasedcurriculumde－velopment或site－basedcurriculumdevelop－ment）被捉到议事日程，教师的课程职能发生了重大变化。这无疑是我国课程改革史上又一次历史性 … [阅读全文]

蒋敦杰所谓活动课评价，是依据活动课目标，遵照活动课评价原则，运用预定的标准和方法，对活动课的结构及其实施状况和效果进行价值判定的过程。活动课评价作为一种课程评价，它包括课程的结构评价和实施评价。本文所说的活动课评价，是对活动课在课程体系中的地位加以肯定的前提下，对活动课的实施状况和效果所进行的科学分析和判定 … [阅读全文]

王佩莹赵烽娄肇昆当前活动课的开展存在以下问题：1.活动课程的发展呈不平衡的状态活动课程的实践发展是很不平衡的。好的地区和学校是取得了多方面的成绩的，然而，不少地区和学校对活动课程重视不够，没有把它摆在同学科课程相辅相成的地位上，没有把它看作是素质教育的必要条件，开展得不够理想，有的甚至处于名存实亡的状态。据在 … [阅读全文]

李海英现代教育观念认为：创造是现代人的本质特征，创造教育是现代教育的显著标志之一。培养学生的创造性思维、发展创造力，是现代教育的出发点和归宿，是全面实施素质教育的重要要求。小学活动又是培养学生创造素质的重要阵地。那么如何在活动教学中培养学生的创造素质呢?一、创设情境，培养学生的创造意识。在活动课教学中，要根据具 … [阅读全文]

贵瑛当人们步入21世纪知识经济的时代，科技进步和国民素质已成为一个国家综合国力的根本，成为一个民族是否能够自立于世界民族之林的重要条件。实施素质教育，全面贯彻党的教育方针，是以提高国民素质为根本宗旨的。中学科技活动课是培养学生解决实际问题的能力和培养科技意识、把握发现问题和解决问题的方法的一种实践性较强的新 … [阅读全文]

张静莱"说课"在学科教学任课的教师中已经开展多年，取得了很好的效果。在创新思想的指导下，我们在对全区中学科技活动课教师进行理论和技能培训的基础上，开展了说课活动，运用说课进行自我培训，取得了很好的效果。我们认为，目前科技活动课(以下简称活动课)教师绝大多数是由学科教师和职员兼任，教研室组织他们进行集中培训是必要 … [阅读全文]

王小虎本文结合九年义务教育科技活动课程在学校教育中的实际，与大家共同探讨在学校课程体系中设置科技活动、开展科技教育活动与实施素质教育之间存在什么联系的问题。一、对素质教育与科技素质教育的理解素质教育的根本目的就是要提高青少年的整体素质，其中重要内容是科技素质。科技素质教育不仅仅是科技知识和技能的教育，更重 … [阅读全文]

李文谦 王世禄 张希芳 任风京 邢秀红 肖艳活动课程纳入教学计划，教师如何搞好活动课程的教学就成了当前开设活动课程的迫切任务。活动课程不同于学科课程，活动课程主要是通过学生以直接经验的形式来把握的，融合于各项实践活动之中。活动课程重学生个人的亲身实践、直接体验和感受、探索与发现。活动课程内容的设计与编排强调整体 … [阅读全文]

北京教科院基教研中心 陶礼光一、活动课教学中存在问题自93年北京市开设活动课以来，对教学改革产生了较大的影响，非凡是在全面推行素质教育，减轻学生课业负担的背景下，各级领导和广大教师对活动课又有了新的熟悉。例如，98年底，北京市有9.4%以小学未单独开设活动课，到99年底已全部开设；98年底初中有34.1%未开设目前已下降到28.3 … [阅读全文]

福建省福鼎市秦屿中心校李巧燕自信心是一个人对自身力量的熟悉、评价所形成的稳定的内心体验，它是一种强大的内部动力，能激励人们积极行动，追求一定的目标，坚持不懈地去实现自认为可达到的成就。小学阶段，随着自我评价和自我控制能力的发展，儿童将逐步形成稳定的态度倾向。在活动课中，教育者应抓住这一关键阶段，帮助学生树立较 … [阅读全文]

吴惠青 由于教育实践的复杂性和丰富性，对教育现象解释的多样性和相对性，在我国中小学活动课程这一新的研究领域，人们对当前正在开展的活动课程的本质属性的理解尚未形成较为一致的熟悉。在提法或文字表述上出现了五彩纷呈的局面。仅就1996年"全国首届活动课程与活动教学研讨会"代表们递交的会议材料统计，对活动课程界定的不同 … [阅读全文]

李臣设计出来的活动课程如何有效地发挥作用？它是否合理？是否在实施中取得了预期的效果？……诸如此类的问题，是活动课程研究必须回答的。 一、活动课程的实施 要保证活动课程有效地实施，就必须分析实施中的各种影响因素，制定实施的原则，确立实施教学活动的形式与方法。 （一）影响活动课程实施的因素 影响活动课程实施的无外乎人和物 … [阅读全文]

"活动课程"辨析实质上已经显示出人们对活动课程的不同看法，这表明，活动课程的本质至今尚未达成共识。本章拟从课程的本质分析入手，通过剖析活动课程与课外活动、学科课程。潜在课程的区别与联系，探讨活动课程中的活动与一般活动的关系，立足分析与探讨所得出的种种特征，吸取种种"活动课程"的合理成分，尝试概括出活动课程的本质 … [阅读全文]

李臣 著 活动课程究竟具有哪些价值？这是进一步提高活动课程理论熟悉所必须回答的基本问题，又是现实中学校课程设计、实施、评价等一系列问题得到解决的重要依据。19世纪末、20世纪初的活动课程曾一度走向极端，这与片面夸大活动课程的价值不无相关，今天人们在实施活动课程的过程中所出现的种种担心和过失，也与人们对活动课程的价 … [阅读全文]

为有效地实现活动课程的价值，必须对活动课程进行有效的教育设计。这就要求谨慎、合理地规划活动课程的总体结构体系，揭示活动课程的共同结构，即一般活动课程结构，这是活动课程价值有效实现的重要前提。 一、活动课程的总体结构 活动课程的总体结构设计包括两方面的内容：规划活动课程类型，明确各类活动课程之间的关系。 （一）现行 … [阅读全文]

杨金玉 国家教委1992年公布的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》（以下简称《课程计划》，首次将"活动"纳入学校课程，反映了我国课程理论的新发展。但是由于（课程计划）没有界定活动课程，地方教育行政部门和中小学教育对活动课程的熟悉还存在不少问题，如《课程计划》中的活动课程与历史上实用主义学派的活动课程是否一 … [阅读全文]

江苏省分课题组 全国教育科学“九五”规划国家部委级重点课题《活动课程与中小学生科学素质的提高》自1997年开题以来，江苏省课题组根据全国总课题组要求，全面开展研究实践工作，完成了预定的研究任务，已基本达到课题实验预期目标。在课题研究中，课题组采用了实验、调查、分析、研讨等手段，融理论与实践为一体，取得了较为丰硕的成果。 … [阅读全文]

江苏省分课题组 三、成果和价值 （一）调查报告： 1999年上半年由江苏省分课题组负责组织，在配合全国调查的同时，对全省十三个省辖市的42所中学开展调查，发放问卷3500份，回收有效问卷2820份，所有调查数据均经过计算机统一处理得出数据分布频数。由江苏省分课题组共同完成调查报告《“1999年江苏省青少年科学索质调查”分析报告》，2000 … [阅读全文]

江苏省金坛华罗庚中学 周双平 李南中 所谓“活动型课程”指的是学生在教师的指导下，根据各自的个性、选择一定的研究和活动课题，利用一定的时间，独立自主地开展研究活动，从中培养创新精神和创造能力，从而达到提高自身综合素质的一种崭新的课程。它与传统课程最大的不同之处是发生了两点显著变化，一是学生的地位发生了“革命性”的 … [阅读全文]

广州三中生物科 伍文胜 国家现行义务教育阶段课程计划中明确规定，课程包括学科课程和活动课程。随着社会上越来越高的素质教育的呼声，推行素质教育已成为教学改革的重要内容。相对于学科课，活动课在实施素质教育方面有其独特的优势，因此在活动课的实施过程中，应把素质培养作为活动课开展的一个重要目标。作者根据多年的初中生物 … [阅读全文]