一般情况下,教师上完课这个过程也就“消失”了。但在上海市宝山路小学则不同,全校40多位任课教师都有一“部”自己课堂教学的“录像片”,然后自己和同行用新的教育理念对“镜头中的我”在教研活动的“显微镜”下进行“过堂”,找到能够活跃教学开发学生潜能的“细胞”,必要的话做“手术”,从而使教学“活龙活现”。
该校校长曹琼日前在闸北区小学教育工作会议系列活动上诠释了“教育科研的生命在课堂”的理念,然后让观摩者听数学教师沈芸华上的“除数是两位数的除法”的“微格课”,再走进数学教研大组感受“微格教研活动”的魅力。微格教学就是用现代化视听设备将教师课堂教学录制下来,通过事后的“定格”分析提出改进教学的方法,达到提高教学效果的目的。它能及时、全面、准确地记录教学全过程,哪怕是教师的一个动作、一个眼神也都一览无遗,便于教师对教学进行定性和定量的分析评价。
有一位教师上了一堂三角形面积计算的“微格课”,她精心预备,效果不错。但这位教师结合理论学习重温“录像”时,发觉有许多地方没有体现让学生主动发现问题、主动学习,仍然有让学生沿着老师设定的思路走的“顽疾”,于是与其他教师讨论,提出了改进办法。对此,闸北区数学教研员程圣婉评价说,用“微格教研”的方式引领教师在研究中发展,是一种值得提倡的教研活动方式,每个教师可以检验自己的研究是否科学、合理,而教研组的每个成员则可以在合作研究的过程中互相启发、借鉴,从而产生出1加1大于2的效果。据悉,闸北区将予以推广。
《文汇报》1964/>
