湖北省宜昌市教研室
一、实验规模
二、实验过程
三、实验成果
一、实验规模
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湖北省宜昌市城区是一个拥有葛洲坝水电站，紧靠长江三峡水电工程的一个中等城市，有人口50余万，有初中45所，小学90所，共有中小学学生（除高中学生）65,000人；中小学教师（除高中教师）4250人，其中学历达标分别为94％，92％。经济、文化、教育比较发达。为促进九年义务教育任务的落实，全面提高学生素质，为国家教材建设作贡献，自1990年9月始，在小学、初中全面展开了人教版九年义务教育“六三”制新教材实验。
二、实验过程
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（一）完善组织机构，搞好教材实验宣传
市委、市政府十分重视新教材的实验工作，在市教委统一部署下，成立了以市教委主任为组长，教育学院院长、普教科科长、教研室主任等各方领导参加的新教材实验领导小组，并下设学科实验指导小组，区、校实验领导小组，上下形成网络，担负全市新教材实验工作。
在实验中，通过电视台录制了义务教育教材实验系列报道，在晚上8：00黄金时间分三次播出。教研室主任、校长、教师和学生代表、家长代表在屏幕上从不同角度对实验新教材的意义进行介绍。市电台、报社记者也到教研室专题采访约稿，并及时报道实验工作取得的成绩。宣传舆论解除了市民，非凡是学生家长的疑虑，使实验得到广泛理解与支持。
（二）制订措施，控制实验条件
在教材实验中，我们制订了“控制新教材实验条件的十条规定”，推广了“样本班工作笔记”、“‘六三’新教材实验专用笔记”、“‘六三’新教材实验情况记载表”。规定在实验中不答应办重点班，坚持“四不变”，即教材不变，师资不变，课时不变，生源不变，保证实验正常进行。
（三）采用科学方法，提高实验信度
要求各科各校明确实验目标和理论根据，明确课题组实验职能，把握好实验的机制和实验过程，作好“刺激变量和反应变量”的量化统计与分析，广泛搜集、整理、归纳、分析来自师生、家长及社会各界对新教材的意见和建议。
（四）认真抓好教师干部的培训
1.组织教研员及骨干教师参加人教社组织的一级培训。至今，我市中小学已有540人次参加了人教社的培训。
2.在省教研室领导下，与市教育学院联手抓二级培训，现已培训教师5800人次。
3.设立“培训证实卡”，严格培训工作。我们规定未获得培训卡者不得上岗。不少学校将该卡收入教师业务档案，作为晋级的依据之一。
4.坚持各年级教师在岗培训。如中学语文，由老教师上第一轮示范课，中年教师上第二轮示范课，然后由青年教师上第三轮优质课，形成了一个有效的在岗培训系列。
5.开展以城区带郊区的辅导培训。我们先后组织了几批城区教师到郊乡学校上示范课，介绍新教材实验经验。然后由郊乡以教学竞赛形式，组织自己的优质课作教学汇报。
6.坚持“开放日”活动，使培训工作在日常教学中全面推开。每学期都选定4－5所学校举办“开放日”活动，全市各校到“开放”学校自由听课。这样，打破了校际之间的封闭状况，全面促进了各校各科的实验工作。
7.开展以强带弱的互补实验操作培训。如生物，让实验条件好、骨干教师多的学校带动实验条件弱或教师素质较差的学校。将实验难点分摊到几个条件好的学校上公开课，全市生物教师听课并参与实验，熟悉后再回校上课。这就解决了部分教师动手能力弱的矛盾，收到互补效果。
8.培训基层行政干部。我们对全市学校教导主任及管教学的副校长进行培训，使之了解、熟悉新教材，以取得领导本校新教材实验的发言权。
9.请专家引路。我们多次利用人教社专家来宜之机，为全市中小学教师举行讲座和上示范课。英语新教材要求教师有较强的口语和听辩能力，我们与美国一外语培训中心取得联系，达成每年派三位美籍教师来宜培训教师的协议，已培训三届，共有144名教师参加培训。
10.协助人教社与省教研室举办全国一级培训和全省二级培训，既作了贡献又提高了自己。
（五）重视每学期总结
全市实验工作经验曾在人教社召开的全国教材实验工作会议上作过介绍。
三、实验成果
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（一）对新教材作出了比较科学的评价
经过近6年的新教材实验，通过对教材的分析研究，我们熟悉到，这套教材的确是一套难得的好教材。
1.首先，新教材政治思想性很强，注重寓思想教育于知识教学之中。从某种意义上可以说，它既是传授知识的教材，也是很好的思想品德教材。
如初中物理新教材结合知识的传授，比较多地介绍了我国古代文化和现代科学技术成就，如北京天坛的圜丘、铜镜、日昝以及沈恬《梦溪笔谈》中的声学知识，以此增强学生的民族自豪感；长征三号火箭运载亚洲一号卫星升空、人造卫星回收、原子弹和氢弹技术、葛洲坝船闸和它的人字门，以及杨文意50米自由泳打破世界纪录等，以此激发学生的爱国热情和努力学好物理的决心。美术新教材中的《在祖国画廊中漫游》既使学生受到艺术熏陶，更感受到祖国文化的辉煌灿烂、历史悠久。地理新教材通过讲正在兴建的三峡水电工程总装机容量，比目前世界上最大的巴西伊泰普水电站还要大，年发电量是世界上举世无双的水电超级工程，歌颂社会主义制度的优越性。初中代数结合查表求“平方根”和“立方根”以及用“计算器”计算，渗透了量的不等和相等的相对性原理，揭示了量的“不等”在一定条件下可以转化成“相等”。“实数”与“数轴”，“算术平方根”与“绝对值”，“平方根”与“算术平方根”等重要概念之间所包含的对立统一关系更能培养学生的辩证思维能力，对学生进行辩证唯物主义教育。英语新教材中大量的礼貌语言能使学生受到很好的礼貌教育。小学思品课、社会课更是直接对学生进行思想品德教育、爱国主义教育的好教材。c
我们作了一个统计，初中语、数、外、史、地、生、理等科教材在传授知识的同时，对学生进行思想教育比较明显的就有400多处。由于新教材真正做到了将知识的传授与思想教育融为一体，因而，教师在传授知识的同时，极易对学生进行思想政治教育。用这套教材，有助于提高民族的思想素质，有利于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人。
2.新教材在传授知识的同时，更注重对学生进行能力培养。可以说，它还是一套能力型教材。
如小学语文改变了过去从识字入手的作法，而从发展语言入手，把学习语文和熟悉事物，进行初步阅读练习和识字、学词、学句结合起来，有计划地培养学生听、说、读、写能力。初中语文新教材改变了过去按字、词、句、篇、语、修、逻、文的知识线索编排，而以培养学生能力为目的的读、写、听、说编排。初中数学淡化概念，立足理解，强调运用，更强调学生在获取和运用知识过程中发展学生的逻辑思维能力、运算能力。初中外语也由过去重英语知识的传授改为重听说、重功能练习，强调培养学生听、说、读、写能力。初中物理新教材分三部分，每部分都有相应的能力培养。第一部分是简单的物理现象，重点培养学生观察能力；第二部分是重要的物理概念和规律，主要培养学生分析推理能力；第三部分是关于“能”的初步知识，主要培养学生解决实际问题的能力。小学自然、初中生物强调实验观察能力练习，初中地理突出了识图辨图能力练习，音、美加强了审美能力练习。
强调将知识转化为能力，注重对学生的能力培养，是这套教材十分突出的特点。我们作了一个统计，在初中语、数、外、理、生、史、地等科教材中，在能力培养方面显得十分突出的就有800多处，其中初中生物就有66处。注重能力练习的作业题有1000多题，其中数学初一就有40多题。注重能力练习的实验，仅物理与生物，就有39个。在九年义务教育中，在学生获取知识的同时，加强能力培养，无疑对学生今后继续升学深造，或进入技校参加社会生产实践，都会带来许多好处。为从根本上改变我国的教育在培养能力方面低于发达国家，甚至低于港台的落后局面，做出了新的贡献，为我国面对21世纪的人才竞争创造了条件。
3.新教材在编排上，充分考虑了学生的年龄特征和认知水平。在知识的讲述方式上，注重贯穿启发式教育思想，注重培养学生的爱好，启发学生学习的主动性。
如物理教材把“培养学习爱好和愿望”提高到教学目的的高度。第一册从序言开始，用四幅图画列出常见的力、热、光、电的现象并提出问题，然后让学生动手作一组实验，使学生一开始就获得新奇的感受，接下来的每一页书上都有有趣的文字和精美的图画，其中不少漫画极大地调动了学生的学习爱好和想亲身实践的积极性（如鱼被它所喜欢的声音诱入鱼网，温度计的使用及正确读数方法等，以图代文，易懂有趣，简单明了）。初中语文除保留了一些传统的篇目外，还增加了一些与学生生活十分贴近，入时生动的课文让学生阅读，以调动学生的爱好。初中数学目标明确，难点分散，可读性强。初中英语直观性强，有大量的彩色图画，而且内容紧密联系社会生活（如天气预告、计划生育、妇女问题、生态平衡），同时操作性强，能上口，能会话交际。物理、生物、化学由过去的验证式实验改成探究式实验，让学生带着问题实验，在实验中寻求答案，使学习由被动变为主动。小学音乐教材不是要求简单的唱歌，而是将唱歌、欣赏、唱游、器乐等综合在一起，对学生的吸引力也很大。另外，各种教材在知识单元或课文前后，有“单元提示”、“自读提示”、“学习重点”、“想一想”、“做一做”等带有启迪性的文字帮助学生思考。课后练习也有弹性，形成合适坡度，构成不同层次，以利调动不同层次学生的学习积极性。
我们认为，新教材在激发学生学习爱好，调动学生学习积极性方面是很成功的。它有利于让学生由“要我学”变为“我要学”。我们作了一个调查，小学语文、数学、思品、社会、自然、音乐、美术等科在调动学生学习积极性方面的图画共有5000余张（其中思品有262张），能明显激发学生爱好的有1028处（其中小数有293处）。
4.新教材还突出“新”，对原来通用教材陈旧的，用处不大而又非凡繁难的内容予以删除，而对现代科学技术与社会、生产联系十分紧密的新知识予以吸取，使教材更现代化、科学化。
如物理新教材将原来认为重点、难点的比热的测定实验全部删去。原因是这种测定方法产生的误差大，在实际生活中没有运用，而且学习也很繁难。还删去了在实际生活中用处不大的帕斯卡定理等，增加了与现代先进科学技术与社会联系很紧密的无线电常识，能源开发和利用，超导、激光、环境保护等。化学旧教材为了让学生把握溶液的导电性，讲了学生在初中阶段无需把握又很难把握的电解质的概念。为删繁就简，新教材删去了这部分内容，用学生比较轻易把握的电离概念（用此概念同样可让学生把握导电知识）替换了电解质概念。又如过去讲原子结构，要求把握核外电子排布规律。要解决这个问题必须讲有关能级的内容，而能级十分抽象，初中阶段学生很不好理解，现在降低了难度，不要求学生自己去排布，而是把原子结构图画出来让学生识别。因此，有关能级的概念就可删去不讲。此外，在化学新教材中还增加了与社会生产密切相关的知识，如“钢铁”、“煤”、“石油”、“天然气”、“能源开发”、“环境保护”、“防止污染”等。又如初中数学，为适应社会进步需要，将计算机引进课堂。
新教材的“新”还体现在内容编排上，吸取了我国几十年教改新成果，如小学语文吸取了“注音识字、提前读写”的教改经验，充分发挥了汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话功能。在编排方式上，改变了过去单纯从识字入手的编排方式，而是从发展语言入手进行编排。在发展语言的过程中识字，较大提高了学习效率。另外，小学数学对20以内的进位加法和退位减法的编排也作了较大的改进，选用了科学恰当的编排方式。还加强直观演示，增加了学生操作内容，也收到了良好的效果。新教材的“新”使教材更科学化，现代化，更有利于三个面向的落实。
5.新教材具有弹性，内容有必学、选学之分，题目有A组、B组之别。要求下要保底、上不封顶，每个学生都应达到素质教育的最基本要求。而对学有余力、对学习有浓厚爱好的学生，则可利用教材的弹性特点向更高层次发展。
如初中数学，对一元二次方程公式的推导，对优生的要求不仅会推，而且能说明推导的每一步道理。对中差生，只要知道公式是怎样来的，能会用就行了。又如射影定理在正文A组题里都没有，但在B组题里则有（B组题是对知识的加深、拓宽，或强调知识的实际运用，能力要求较高）。
教材的这一特色对教师因材施教，大面积提高学生素质和为高一级学校培养合格人才提供了很好的条件。一本书，对不同层次的学生有不同要求，发挥多种功能，可使差生不差，中等生向好生转化，优生向更好方面发展，这是过去所有教材都没有的非常具有特色的优点。
6.新教材与旧教材相比，课外活动的内容、时间和要求明显增多。
物理、化学教材要求学生按课文中讲述的知识，在家里用身边的材料（如电线、小灯泡、小电池、茶杯、醋、纯碱等）做小实验、小制作。如物理教材在讲“热现象”后，要求学生在课外活动做“纸烧开水”小实验；学了“质量密度”后，要学生自制天平、量筒；学了电学知识后，要学生自作小电话。化学教材在讲物理变化、化学变化时，要求学生在家观察烛的燃烧，思考烛为什么“流泪”，燃烧后变成什么物质。弥补了课堂上人多，观察不细的缺陷。物理还要求学生参观发电厂，要求学生搞社会调查。讲电学部分时，要求调查社会、家庭的线路铺设情况，并开展安全用电知识讨论。英语要求学生在课外活动表演英语短剧，教唱歌曲。课外活动增多，有利于开阔学生知识，拓宽学生思路，培养学生观察能力、动手能力、分析思考能力能力和解决实际问题的能力，同时还可以激发学生的爱好和对科学的热爱，促进学生个性特长得到发展。
7.新教材注重知识的实际运用，注重把知识的理解和知识的运用有机结合。
如化学在讲“钢铁”时，讲防止钢铁生锈办法和如何保养机器；讲氮肥易挥发性质时，讲在农业生产中如何科学施用氮肥。物理在讲升华吸热时，讲利用干冰使运输中的食品降温，防止腐败变质；在熔解吸热和凝固放热部分，讲在菜窖里放几桶水的作用。中学语文讲应用文时，讲了如何写“合同”、写“广告”等等。小学社会课更是直接与社会实际联系，如讲我们国家的国情、国策，如何储蓄，如何乘车乘船，如何买东西。初中物理第一册教材联系实际处共有33处。
新教材注重知识的实际运用，注重理论联系实际，有助于学生参加工作后，为社会生产服务。
8.新教材注重知识的横向联系。
如生物、地理、物理、化学、英语，都有有关环境保护、珍惜自然资源方面的内容。小语、思品、社会课教材都有爱国主义教育方面的内容。但都有所侧重。
教材的这种横向联系，有利于知识的相互渗透，有利于学生更好地受到这方面的教育。在当代，学科相互渗透愈来愈多，这是科技高度发展的必然结果。新教材的这一优点，适应了当前科技高度发展的要求，也为多学科综合改革提供了很好的条件。
9.在教师用书上作了较大改进。对备课提供了完整的背景材料，对教材内容作了点评式分析，对教学方法提出了参考建议，对练习附有参考答案，有的还附有板书设计。编写之精细，内容之充实前所未有。这为教师设计教学方案带来很大方便，开创了教学参考书的新格局。教师用书的这一改进，有助于教师钻研教材，选择最好教法，获得最佳教学效果。
10.新教材适用性强，既适合城市学生学习，也适合农村学生学习。如1993年物理中考成绩如下(略)。
考生：4264人。学校：城区11所，郊区7所，企办13所，共31所（不包括葛洲坝工区学生）。
由上表说明，使用新教材后，三类学校成绩差距减小，郊区最好的学校的三项指标均首次超过全市均值，并且城区最好的学校从市中心向郊区移动，城乡差距明显缩小。
又如小学三年级上、下两个学期抽样统计，小学数学城区平均分是90.09分、90.26分；小学语文平均分是92分、88分。乡村小学数学平均分是90.1分、89.23分；小学语文平均分是88分、83分。城乡比较，小学数学仅差1.2分，小学语文仅差4～5分。而过去使用通用教材，乡村小学比城区普遍低20分。
通过以上两科成绩分析，我们可以得出这一结论：由于新教材在知识体系上注重由浅入深，循序渐进，又减少了坡度，加强了基础，注重调动学生的学习爱好和学习积极性，因此，新教材不仅适合城市，也适合农村，是一套易教易学、适合城乡大面积推广的好教材。
经过近6年新教材实验，我们熟悉到，人教社编的这套义务教育教材，有利于把学生培养成德、智、体全面发展的建设者和接班人。从总体看，它降低了难度。但培养能力的要求较高，因此学生质量不但不会降低，还会提高。新教材的编排是科学的，在全国大面积推广是可行的。教师对这套教材评价很好，我们抽样调查，90％以上的教师认为这套教材好。教师说：这套教材的思想性、科学性、基础性、时代性、启发性、趣味性均强；版面新奇，图文并茂，生动活泼，对学生有很大吸引力；突出了素质教育的目的，能很好完成义务教育任务，是一套难得的好教材。家长对这套教材评价也很好，家长普遍反映：“我们对这套教材由开始的担心到放心，最后到舒心。”学生对这套教材评价也很好，1993年我们在初中三个样本班对全套教材的评价作了一些统计（略）。
由上表可以看到，很喜欢和喜欢的总共占71.9％，不喜欢和很不喜欢的只占4.7％，从学生反馈的意见看，这套教材是成功的。学生学习的负担也是比较适中的。
问题及建议：
（1）人教社编的这套义务教育教材，从总体水平看是很不错的，在全国处于领先水平。但音乐教材尚需充实，如未能很好地体现新大纲中的器乐教学内容，其配套的音响磁带质量也还不够理想。
（2）小学思品课从总体来看，编得很好，是对学生进行爱国主义教育、思想品德教育的好教材。但在培养学生的传统美德方面，非凡是孝敬父母方面，力度还显得不够。修业必先修身，从小学一年级一开始，就应加强做人道理的教育，使学生从小学一年级开始就建立起良好的道德品质。
（3）高中现行教材与初中新教材不配套。初中升入高中后，教师还要用一段时间作高初中教材的衔接工作。因此，当初中新教材在全国推行后，应尽快将高中教材改成与九年义务教育教材配套的教材。
（4）出高考试卷的同志应深入了解钻研这套教材，使高考指挥棒有利于这套教材的实施。在当前我国还是以一次考试定终生的今天，高考指挥棒的指向直接影响新教材的推行。因此，我们希望国家教委重视高考指挥棒的导向问题，使高考有利于义务教育新教材的推广。
（5）师范学校也要了解钻研这套新教材，教学要针对这套新教材，以便培养出能胜任这套新教材的师资队伍。我市初中英语教师的学历全部达标，有部分还是本科。但刚开始接触这套教材时，还感到不能适应，主要是口语、听力比较差。这说明大学在培养英语师资时，对学生听说能力练习不够。另外，师范生的实验能力、动手能力、分析问题解决问题的能力都应加强。我们发现近几年毕业的大学生、中师生有少部分明显地感到有知识缺陷，能力缺陷，教学有些力不从心，个别在培训时还不能合格。
（二）促进了教育思想的转变
由于新教材是为完成义务教育任务，即提高民族素质而编写的教材，因此，新教材实验，促使我们教育思想得到较大转变。即由应试教育转向素质教育，淘汰教育转向合格教育，面向少数尖子学生转向面向全体学生。我们充分运用教材的弹性特点，对不同学生坚持教学容量和教学难度的梯级要求，并尝试教学进度梯级发展，要求立足中差，着眼中上，真正面对全体学生。不少学校在课外活动和爱好班中安排最好的教师补差，让差生不差；安排好教师培优，让优生更优。在对学校评价方面，我们不以升学作为评价学校的唯一标准，而用综合素质（即Ｗ值）对学校的教学质量进行全面评价。由于我们从素质教育出发，充分运用新教材体现的素质教育要求施教，在评价学校教学质量方面又予以正确导向，因此，新教材实验以来，合格率大幅度上升，小学合格率99％，中学合格率94.74％。合格率的上升又促使优秀率得到较大提高，小学优秀率现已达到85％以上。教育思想的转轨，促使大面积提高了教学质量。另外，对各科，包括体、音、美、劳，都要求开足课时，不偏科，使学生真正做到在思想道德素质、文化科学素质、身体心理素质、劳动技能素质等方面都得到提高。
（三）促进了教学方法的改革
新教材实验，是一个包括教育思想、教学内容、教学方法的整体改革实验，是一个系统工程。教好新教材，必须要运用与之相适应的新教法。因此，新教材实验，在促进教师在教学改革方面起到了非常积极的作用。
6年来，我们在教材实验推动下，组织教研活动达300多次，举行大型公开课，研究课达100多节，登载在省级以上刊物和论文达300余篇。在教改方面取得了较为突出的成绩。
初中语文根据新教材注重能力培养的特点，对语文教学方法进行了大胆的改革。对不同课型选用不同教法，诗歌选用朗读课型，思考量大的课文选用分析课型，难度一般的课文选用讨论课型，内容浅显的课文选用质疑解疑课型，打破了千篇一律的教学格局，激发了学生的学习爱好，让学生在课堂上表现并发挥自己的才能。为了更好发挥教材培养学生能力的优势，现又建立了大语文观，进行由课内向课外延伸的教改实验。
初中数学教师依据新教材教学目标明确具体、难点分散、可读性强的特点，坚持在教学目标的导向下，小容量，勤反馈，即时矫正，分段突破，层层落实，加强学生自评，自控的指导，努力变学生被动接受知识为主动获取知识。
英语教师根据英语教材重听说、重功能练习的特点，探索出了“大容量、快节奏、用英语”的教学新模式。现在又发展为“强化节奏，放手练习”的新教法。为提高学生读写能力，还摸索出“互补互进”方法，即口头书面互补互进，听读互补互进，听说互补互进，读写互补互进。为增加学生练的机会，又摸索出“双向交流”办法，即先个人，后双人，再小组，后集体，师生穿插，个人与全班学生穿插。
生物教师，也依据生物新教材特点，摸索出了“观察讨论－激疑质疑阅读课文－反馈深化－解题迁移－练习巩固”这一较为有效的教学方法。物理、生物教师充分利用新教材的探究实验设疑，使学生在知识探索中不知时光流逝，学得不愿下课。
小学语文教师按教材要求采用多种形式，给学生创造机会，巩固拼音教学。有的运用“猜谜语练直呼”、“击鼓传花读音节”、“比一比，赛一赛，看谁直呼快”、“一日一句练拼音”等等为儿童喜爱的形式，变枯燥乏味的被动学习为生动活泼的主动练习。
小学思品课教师以三路同归的教学思想（把握编者意图；理解编者思路；把握教学脉路；挖掘道德知识，结合学生知、情、意、行的实际），指导教材实验，上出了宜昌思品课的特色。
音乐教师依据新教材是唱歌、欣赏、唱游、器乐、乐理的综合，摸索出将唱、听、奏、舞、演、赏、游为一体的教学法，还将口琴、竖笛引进课堂，使课堂十分活跃。
（四）促进教研员、教师素质提高
教研员是新教材实验的指导者与组织者。为指导好、组织好新教材实验，他们带头学习教育理论，带头深钻教材，认真组织教学研究，因此，他们提高得较快。他们曾多次在全国教材培训会上发言（共30人次）；曾有多篇教改论文登载在全省、国家级刊物上（共60篇）；曾多次被外省外地请去作新教材的学术报告（共69人次）。新教材实验也锻炼培养了一大批教师，全市中小学教师共4250人，在新教材实验中提高较大的有2975人，提高人数占总人数的70％。青年教师接受新生事物快，勇于创新，提高的幅度更大一些。我市共有青年教师（35岁以下）1700人，其中85％教师有较大提高。1993年我省全面推行人教社新教材后，全省各科的新教材培训主要依靠我市的这一支骨干青年教师力量。新教材实验以来，我市青年教师到全国各地讲新教材，上示范课及接待外地教师上观摩课的有84人次。新教材实验促使我市大批青年教师脱颖而出，这是新教材实验的一个很大的收获。
（五）促进学生素质提高
由于新教材注重寓思想教育于教材之中，学生学知识的同时，潜移默化地受到思想教育，教师普遍反映学习新教材的学生思想品德较好，思想比较活跃。因新教材知识性、趣味性强，符合孩子年龄特征，孩子爱学，厌学、弃学的现象也明显减少。现在第一轮实验的学生今年高中毕业，据高中教师反映，这届毕业生的写作能力、计算能力、动手能力、分析问题解决问题的能力较强。非凡是英语口语、听力能力，往届学生根本无法与这届学生比，有的学生可以用英语作节目的主持人。职高、中专、技校的教师对这届学生都比较满足，认为这届学生知识面比较宽，能力比较强。
现在小学还在继续进行新教材实验。小学数学作了一个统计，实验新教材以来，全市优秀率、及格率、平均分三项指标都比较高，优秀率每学期均在80％以上，及格率绝大多数学期在99％以上，平均分除四年级第二学期，五年级第一学期以外，也在90分以上。
从分项统计看，平均错误率也远远低于新教材规定的指数，如1993年在市区三年级第二学期抽样180人统计（％）（略）。
小学语文的阅读、作文、说话、写字能力提高也较快，因实验中加强了汉语拼音教学，提高了学生直呼音节能力。在一所一般学校一年级对246名学生检测统计，一般每分钟直呼音节120个，好的170个，差的也有70个左右，满足了提前阅读的需要。因此，学生的朗读能力和说普通话水平提高，不少学校的学生不仅在学校讲普通话，在家里也坚持说普通话。一些家长反映，“孩子的普通话说得真准，我们感谢教师的教导，感谢人教社专家把这套教材编得这么好。”写字教材练习内容充实，形式多样，有计划性，因此学生写字能力也有提高。东山小学二年级学生写的字贴在展览栏内，家长看见连连称赞，“这哪像二年级孩子写的字，现在孩子真了不得！”
由于小学语文新教材对作文要求适当，说话写字提早练习，因此学生写作水平有较大提高。近几年来，在省以上的一些作文专刊上发表习作94篇，这是实验以前所未有的。初中学生作文成绩进步很大，由223篇优秀作文汇集的《三峡学生话三峡》，在1993年作为教材实验成果展正式出版发行。
新教材实验还消灭了小学三年级学习质量下降现象，从城区抽样看，小学数学三年级两学期的平均分分别是90.5分，87.34分。小学语文三年级平均分为93分，四年级平均分为92.90分，乡村和厂办学校也都如此。
撰稿人：张国华
审稿人：彭咏松胡济良刘文渊陈天仪
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