本课题研究不求“面”上全面展开，力求在“点”上有所探究。研究子课题如下：
1、新课程课堂教学新理念、新特点的研究。
2、课堂教学设计的研究（包括教学设计理念、设计内容、方法、设计实施等）。
3、有效教学研究（有效教学的理论，有效教学的实施等）。
4、学生学习方式与教师教学方式转变的研究。
5、课堂教学基本任务及价值追求的研究。
6、课堂教学中师生关系及教师地位、作用的研究。
7、课程资源开发和利用的研究。
8、课堂教学管理的研究。
9、课堂教学评价的研究（包括评价的基本观念、评价的标准、评价的方法等）
10、开展校本教研，提高教学质量的研究。
五、课题研究的原则
1、指导性原则
2、主体性原则
3、互动性原则
4、创新性原则
六、课题研究的方法
本课题本质上是教师和教科研人员根据先进的教育理念，立足教育教学过程，进行实际操作，在实践中不断进行反思总结，产生新理论，指导新实践的研究活动。具体的研究方法：
1、行动研究法
2、调查研究法
3、案例研究法
七、课题研究的步骤（2007年3月—2010年6月）
本课题研究计划用三年时间，分三个阶段完成：
1、准备阶段（2007年3月--2007年6月）
①成立课题组：教科所—实验校—实验教师
②讨论并拟定课题方案，组织教师学习本课题方案，动员教师积极参加本课题实验。实验校培训课题组成员，从实验教师的特点、潜力、教学状况出发确定子课题。实验教师制定个人参加本课题研究的子课题实验方案。
③通过对学生进行“我心目中的课堂教学”问卷调查，对教师进行“我的困惑和无奈”问卷调查，总结当前课堂教学中普遍存在的问题，并写出对课题研究有价值的调查报告。
④在对典型常规课课例研究、剖析的基础上，举办“课堂教学讲座”，明确新课程背景下课堂教学的一般模式。
⑤广泛搜集关于新课程课堂教学研究的详细资料，不断感知、理解新课程全新理念，增强科学反思、科学实践与科学提炼的研究能力，借鉴成功经验，获取理论支持和实践指导，以利于实现课堂教学方式的创新。
⑥正式启动“新课程背景下的课堂教学指导研究”课题。
2、实施阶段（2007年7月—2009年6月）
①启动阶段（2007年7月—2007年12月）
开展新课程背景下的课堂教学设计研究，包括课堂教学目标的确立，教学内容的选择与取舍，教学设计理念、设计内容、方法、设计实施等的确定，并写出研究报告或小论文，为新课程的顺利实施提供教学设计的写作章法。
开展优秀课堂教学设计汇总、交流、评比活动，为一线教师提供范例。
②实验阶段（2008年1月—2009年6月）
开展新课程背景下的课堂教学策略研究，包括结构优化、课堂调控、情境创设、提问、互动、讨论、管理、评价、信息技术与课程的整合等。参加课题实验的教师撰写教学案例或经验文章。
本课题组将对教师和学生所从事的课堂与课外教与学的计划、实施、反思与评价活动进行研究。在课堂教学的实践中采用观察、发现、调整、分析获取自然真实有价值的研究信息和资料，通过对课堂教学效果的评价，不断修改和完善课题实施方案，寻求最有效的方法与策略。每学期进行优秀课例展示、点评活动，为一线教师提供范例。
3、总结和推广阶段（2009年7月—2010年6月）
①总结阶段（2009年7月—2009年12月）
通过一轮实践分析存在的问题，总结成功经验，从更高的理论层面为课堂教学研究服务，综合各学科的实践与研究，撰写课题研究报告，形成新课程背景下高中课堂教学的一般模式，能够为广大的高中教师自觉主动构建“新课堂”、“新教学”提供实践借鉴与理性启迪，进而滚动实施，加以推广。
再次对学生进行“我心目中的课堂教学”问卷调查，对教师进行“我的课堂教学”问卷调查，并进行对比分析，写出调查报告。
表彰奖励课题研究先进学校、优秀个人，评选优秀成果，编辑、出版优秀成果集。
②推广阶段（2010年1月—2010年6月）
开展高中新课程背景下的课堂教学赛教活动。
进行优质课展示活动。
八、课题研究成果及展现方式
优秀教学案例（光盘）
优秀教学设计集（书）
优秀论文集（书）
问卷调查报告
经验总结材料
课题研究报告
九、课题研究组织机构
课题负责人：于颉（市教科所副所长 高级教师）
课题组成员：西安高级中学
西安３０中学
交大附中
高新一中
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