主持人：接下来请老师给我们分析一下，近年来高考历史的发展方向或者说是命题趋势。
李晓风：发展方向和命题趋势，这个问题提得很大。我还是那句话，就是稳定。和历年的考试情况相比，本年度的考试并不会有什么太大变化。以前文综考试，比如历史部分，是一个什么样的方向、什么样的趋势，现在还是什么样的方向，什么样的趋势，首先从试卷题目和试卷形式讲，12道选择题，一道学科内的综合性试题，还有两道跨学科综合性试题，这个框架基本上是不会变的。再一个命题的指导思想，考查的能力要求，考查的功能，实际上考试说明这些地方也没变，比如考试说明前面有一个能力要求表，这个表也是很多年来这样的，这个表最能够反映出考试趋势，这个表如果不变的话，考试趋势也不变。以前我们在考试中的一些经验，这个经验当然主要指老师的经验，对同学们来讲，以前的试卷中的试题，都是非常有参考价值的，老师的经验与同学的试题，都是今年进行复习备考的最重要的依据。
主持人：我们在人民网教育频道的网站上向网友征集了一些问题，接下来请李老师为我们逐一作答。首先这个问题是关于史料分析题目的。怎么才能抓住材料里命题人传达的信息，历史应该如何将史实联系起来？
李晓风：往年的北京文综卷宗出的比较少，这也算北京试卷的特点，出的比较少有出的比较少的原因，我们在这里不多作分析了。从去年来看，文综试卷中的材料解析题增加了，我们估计增加的趋势还会延续，这也是和现在的课本和新课程的开始启动有关系的。我觉得材料解析题不是命题人传递的信息，而是历史资料传递的信息，比如这段材料的撰写者写出什么东西来，当然命题人选择这段材料是有命题人的用意，不管是谁的用意，是材料撰写，还是命题人的用意也罢，我们现在关键是看材料，找材料中的有效信息。材料中的题，一个非常重要的特点，就是回答问题的时候，优先依据材料。比如一道材料解析题，可能答案中涉及到了材料中给出的一些知识和信息，也可能涉及到教材中的信息，优先依据材料回答问题。你认为材料中的信息已经提取差不多的情况之下，看一下教材中还有什么相关的内容，可以补充。这样可以做到最稳妥，没有遗漏。
主持人：接下来这一块是关于比较类型的题目。类似于这样的题目，我们做的时候有没有什么解题思路？
李晓风：先说一下解题思路的问题。很多同学对解题思路抱有非常高的期望。我觉得抱有期望是应该的，但是不能抱有过高的期望。首先，要想解好一道题的话，有一个不可能取代的前提条件，就是你必须对这个教材知识有一个比较充分的把握。在对教材知识充分把握的情况之下，才谈得上解题思路的问题。
至于说比较型题目的解题思路，现在比较类型的题目出现在各种题目中，比如选择题。选择题的形式相对简单，就是四个选项ABCD，比如说让你比较相同的，你要说有什么太多的操作办法？没有。比如选项A说一件事情，比的是两件事情，比如比较两次鸦片战争，第一次鸦片战争、第二次鸦片战争，有这么一个选项：都是由几个帝国主义国家共同发动的，比较是不是有相同点。这个比较，技术上没有什么可说的，是不是由帝国主义共同发动的？只能从史实把握。第一次鸦片战争就英国一个国家，第二次鸦片战争有英法两国，这个选项就不对。所以这个技术问题是次要的，你对史实的把握，这是重要的。所以刚才我说的前提问题。
还有主观性试题。有两种类型：一种材料解析题，比如可能会出现比较两段材料中的相同点。这个地方就是你自己阅读、理解和提取。比如说这两段材料中分别有一个说法，你判断它是相同的，你可以把它作为一个问题来回答，但是如果判断错了的话，照样扣分。至于问答题，问答题的比较类型题目，在操作方法上，可说的稍微多一点。首先，比较不同的题目，同学们注意一下，比较不同的题目，这种题目出起来，条件是比较严格的，随便拿出两个事件出不同的题目，恐怕这个题目是不合理的，因为两个事件的差别太大了。一般来说不同的题目，条件限制的比较多。至少在北京试卷中，我印象中好象还没有出现过，也就是说总体来讲，这种题目在北京卷中出现的很少。当然在其他地方的试卷，全国试卷中有一些出现，在外面练习题中也有一些出现，相对来说，比较相同点的题目，从逻辑上讲，应该说更合理一些。我们从不同的试卷中抽象提炼出共同的点，这其实更符合科学研究要达到的目的。
比如像北京2005年的试卷中有一道比较典型的、比较经典的、比较相同点的题目。这道题问的是比较中国近代史上两个时段，一个是马关条约签订以后，一个是民国初年“短暂春天”，这两个时段资本主义发展的相同背景。这道题目非常具有方法的意义，我建议同学们回去把它看看，就是2005年37题第3问。有一个很值得注意的一点，比较这两个事件的相同点，同学们怎么入手呢？可以选两个事件中，一是你最熟悉的，再一个或者你觉得教材中叙述比较充分的，你先把你最熟悉的或者教材叙述充分的点列出来，先别管别的，先列这个表，列出来以后再去比较另外一个事件，我想答案其实就出来了，有时候列出一边事件，因为比较相同点，恐怕这个答案就出来了。这个题目很典型，虽然比的是两个时段，答案基本上是按照“短暂的春天”来做的。
主持人：关于选择题，考生们对于审题这一块还有一些疑问，想问还有没有什么方法？
李晓风：我们还是探讨两种主观性试题的题型。选择题的题目比较小，但是选择题确实存在着12：41。选择题在审题的时候一定要把题目的条件看清楚。这个条件是多种多样的，我记得有一年有一个题目，题干中问的是建国以后，但是有很多同学做这道题目的时候，比较典型的一个情况就是把建国以前的条件也考虑在内，没有充分审出来时段中要求的建国以后的情况。此外，比如正向的选择还是反向的选择，这些问题都要审透了，其实在平常这些事都不会是什么问题，但是到了高考考场上以后，那种气氛，那个紧张的心情，就可能让同学们思考问题失常，不能很从容地思考问题，这个问题克服好了，审题问题可以解决一大块，这是简单说一下材料解析题。
相对于主观性试题来讲，材料解析题审题上有一个挺重要的技术要求，同学们习惯于拿到题目以后，先把材料读一遍，再去读问题，按说是一个正常程序，先读材料，然后再看提什么问题。但是考试的时间非常紧，150分钟做文综卷子，时间一点都不富余，这一遍读材料，如果材料比较长，你可能用了相当长时间读材料，读完以后你可能什么印象都没有。在这儿作为一种应急的办法，或者考场上特定的环境之下，建议你先去审问题，往往会问你，比如结合材料一或者结合材料二，这就是一个重要信息，他让你看材料一你就看材料一，让你看材料二你就看材料二，然后他会提出一个具体指令，比如探讨这个问题的原因，探讨这个人的观点，你就按照他给你提的指令，探讨原因、探讨观点，带着这些问题和指令，去材料中找相应的东西，这是材料解析题的审题。问答题审题是最见功夫的，问答题本身就是很难，北京这几年的高考中，比较典型的问答题就是刚才我讲到的2005年第37题，这道题中有一个很有价值的审题的例子，这一道题的第一问中讲到了西方国家经济重心的两次转移，第一次转移是从地中海流域转移到了北大西洋的东岸，第二次转移从北大西洋东岸转移到北大西洋西岸，审题中要先搞清楚，北大西洋东岸是什么，北大西洋西岸是什么地方，这个概念在教材中没有，但是同学们完全可以想通，北大西洋东岸不是西欧沿海地区吗？北大西洋西岸不就是美国的东海岸地区吗？所以先把地理范围想清楚，问你两次转变的原因是什么，同学们可以设想，你画一张表，或者你干脆画一张表，因为考试的时候能够提供草稿纸，第一次转移、第二次转移是横栏，纵栏是原因和影响。这样可以把问题分成问题，有时候我们说好好审题，光这么说不管用，你要想我要好好审题，但是没有操作的手段，这么一操作，这道题目又要答什么问题，分几步来答，就一目了然，基本上奠定了答好资料题的基础。
主持人：材料解析题当中设问的时候，考生是否可以从设问中找到提示？
李晓风：除了题目设问之外，你没有办法去获得信息。或者你要获得信息的话，就不对了，就错了，你把不相干的东西拿过来了。
主持人：针对设问，一点一点地把自己先答的答出来。
李晓风：比如这个题目，往往前面会给你一个条件，你得先把条件想清楚了，比如时间、空间，让你去做什么事情，去探讨它的原因，去提取它的有效信息等等，把这些事情都搞清楚以后，再把题目分解。一道大题目分解成几个具体回答的问题。这个分解是特别关键、特别重要。能够分解成功，这道题目基本上就答出来了，如果分解不出来，你的题目答出来是乱的，乱的话，能得多少点就很难说了。
主持人：现在的考生因为到了这个阶段，还有两个多月的时间就要进行高考了，他们也很着急的，有限的时间内可以挑选出哪些方面来复习，效果会好一些？
李晓风：这是一个比较投机的问题。据我知道，考生非常关心这个问题，这也是人之常情。实际上，我们不可能知道什么问题是最重要的。历史学科可能和别的学科还有一个不同点。历史学科是由许许多多的单一事件构成的，我们知道了事件A，从这推不出来事件B，比如我们知道了英国的光荣革命，我们推不出来法国会发生拿坡仑的统治，所以一个一个单独事件，虽然有些是有联系的，但是我们必须知道这个事件本身之后，才能明确地联系。有些学科，比如它是逻辑性的，可以推理，历史学没有。可能有些学科，几大原理，这就是考试重点，不管题目出成什么样，都脱离不了这些问题。比如这个原理肯定会出题，只不过题目会不一样，历史就没有一个点说肯定要出题的点。比如像写的学科知道这个原理之后，你也未必能把题做好。但是历史告诉你，这个点肯定会出题，你就去背，背了以后肯定会把题做好。所以不可能让你知道这个点。所以要扎扎实实复习，没有什么侧重点。
同学们肯定有会考经历，会考的时候，一般告诉你重点是什么。如果我们看这几年的试题，历史的往往越是重点，越是不考。因为命题中也有一个反猜题，不能说我要出什么题，你们一猜全猜着了。90/>
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